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| 做好實驗室安全要從多方面入手 |
| 來源： 點擊數：5982次 更新時間：2018/12/19 13:31:01 |
根據統計研究，學術實驗室發(fā)生事故的頻率比工業(yè)實驗室高出10到50倍，這個數字乍聽之下很驚人，但是仔細想一下也很正常。高校實驗室講究學術爭鳴、百花齊放，每個老師所關注的領域、進行實驗時使用的方法、運用的材料和工具都是不一樣的，因此高校實驗室的特點是處于山頭林立的狀態(tài)，每個老師都有自己獨特的研究領域；而工業(yè)研究室即便也是探索性的，每一個工業(yè)研究室面臨工業(yè)產品仍然相對比較單一，使用的方法、材料和工具也沒那么多，因此高校實驗室在進行教學時發(fā)生事故的概率比較高就非常正常了。面臨這種情況，需要思考一個問題：高校實驗室的師生如何強化自己的行為以避免安全事故？ 安全意識是實驗室安全的關鍵，俗話說，一個人的身體健康是1，其他的都是0，如果失去這個1，其他的0都沒有意義，所以更要關注自己的安全健康問題。在安全領域有這樣一個共識，即暴露出來的事故永遠只是冰山一角，大部分安全事故都隱藏于大海之下，成為看不見的隱患。根據著名的海因里希法則，每一起嚴重的安全事故背后都有29起輕微事故，以及300起未遂事故的先兆。據此甚至可以斷言，在清華大學的爆炸真正發(fā)生之前，就已經有使用氫氣瓶不規(guī)范問題的先兆，例如無放置氫氣瓶專用的傾倒架。某高校曾經購置大批防傾倒架，供實驗室免費領取，但是很多實驗室不去領取，氣瓶仍然隨意擺放。 根據事故統計原則，對事故的管控要從四個主要方面入手：物的方面、人的方面、作業(yè)環(huán)境的方面和管理的方面。第一，人的不完全狀態(tài)：例如，是否存在把食物帶到實驗室的問題，或者在工作臺上放礦泉水，甚至用礦泉水瓶裝試劑，這些行為很容易出現問題，由此引發(fā)的事故案例還未被發(fā)現，這些行為稱為未遂事故；第二，物的不完全狀態(tài)：以安全標簽為例，每次檢查都會出現各種問題，試劑瓶上貼錯標簽，甚至不貼標簽，因此導致的事故也時有發(fā)生；第三，作業(yè)環(huán)境的缺陷：如通風不暢，實驗環(huán)境臟、亂、差，這個問題是實驗室出現最多的問題；第四，管理方面的問題：如防火門堵塞，這是許多實驗室出現的共同問題，由于實驗室空間不足，而選擇將物品堆積在防火門，試想出現火災怎么辦？從安全原理的角度來看，這四個方面的交叉才構成安全事故，因此對這幾個方面加強管控，就能有效預防安全事故發(fā)生。 實驗室安全事故發(fā)生的根源在于“三違”行為，“三違”是生產領域耳熟能詳的說法，即違章指揮、違章操作、違反勞動紀律。違章指揮行為主要出現在管理人員身上，它的定義是指那些違反安全生產方針政策、法律、條例、規(guī)章制度和有關規(guī)定來指揮生產的行為。從這個定義來看，違章指揮與實驗室內的具體行為關系不大，主要是管理層面的問題。但是不重視制度建設是實驗室內的常見行為，例如安全制度不健全，安排未經教育考試的人員進行作業(yè)，默認下屬違章作業(yè)或者擅自更改安全規(guī)范；違章操作涉及實驗的具體操作人員，包括安全操作、安全責任制、用件規(guī)程、交接班制度等問題。各個實驗室的操作規(guī)程千差萬別，是否是違章操作行為不能一概而論；違章操作的現象不常見，但是違反勞動紀律的行為非常常見，違反勞動紀律的具體行為包括不遵守勞動合同，考勤不合格，不合理休假，違反生產與工作紀律，其中最常見的就是大型設備無人值守的問題。 |
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